Français

Les métropoles, pour lesquelles la compétence « promotion du tourisme » est devenue obligatoire en 2017 (loi NOTRe), s’affirment de plus en plus comme des destinations touristiques à part entière. À la pointe de la Bretagne, le territoire brestois, bien que bénéficiant de la renommée d’une région connue pour sa qualité de vie et son accueil, n’apparaît pas toujours comme une destination touristique évidente pour ses habitants, ses élus et les services de la collectivité.

« Ardèche en transition » est une démarche globale, lancée en cours de mandat par le nouveau Président, visant à aligner les actions du Département avec les enjeux de transition écologique et solidaire. Initiée dans le cadre de l’élaboration, coordonnée par le Département, de Contrats de Transition écologique avec les EPCI du territoire et l’État, elle s’est accompagnée d’une conversion des politiques publiques départementales à la transition pour devenir le projet phare du mandat.

Comme de nombreux de territoires, la Nièvre a connu ces dernières années une intensification des épisodes caniculaires et des sécheresses allant jusqu’à des problèmes d’approvisionnement en eau. Ces événements ont conduit à une prise de conscience du changement climatique à l’œuvre dans un département qui, par son caractère rural, semblait épargné. Si les premières actions d’accompagnement visaient les agriculteurs, il est vite apparu nécessaire d’élargir le périmètre d’action.

An niveau international, l’accord de Paris, texte le plus structurant de lutte contre le changement climatique à l’échelle internationale et premier accord mondial juridiquement contraignant sur le changement climatique, vise à limiter le réchauffement de la planète en restant en dessous de 2°C d’augmentation de température en 2050.

À la fin des années 60, les élus du territoire dunkerquois ont été visionnaires, en créant la première communauté urbaine volontaire de France. Aujourd’hui, le contexte a changé avec la diminution des ressources financières et une gestion collégiale de la crise sanitaire, qui ont renforcé davantage la solidarité locale et le leadership de la communauté urbaine. Par ailleurs, l’intercommunalité doit s’adapter pour permettre à ce territoire de 200 000 habitants de relever les défis de transitions sociales, écologiques et économiques.

Le projet collectif s’est inscrit dans une démarche projet préexistante au sein du Conseil départemental du Lot-et-Garonne pour l’élaboration du Schéma de prévention et de protection de l’enfance (SDPPE) 2021-2025. Les objectifs étaient d’apporter à la collectivité un regard extérieur afin d’élaborer un diagnostic et de conduire une concertation de grande ampleur pour aboutir à la construction de fiches actions adaptées aux besoins du territoire.

Visant à repenser le parcours de l’usager au sein des services des solidarités, cette mission s’inscrit dans une volonté forte de la collectivité d’être en pointe dans le domaine de l’innovation publique, notamment à travers le lancement d’expérimentations, dans le domaine de l’autonomie en particulier. A ainsi été lancée une démarche de prototypage de la gouvernance de la compétence autonomie regroupant tous les acteurs du domaine, y compris des représentants d’usagers.

La crise du COVID-19 a mis en lumière la nécessité de disposer d’une politique claire en faveur de la jeunesse, de l’enfance à l’âge adulte. Plus globalement, l’émergence de défis nouveaux conduit le Département des Hauts-de-Seine à engager la structuration d’une politique jeunesse pour permettre aux jeunes de son territoire d’être accompagnés et soutenus dans leurs projets, dans leurs difficultés et dans les transitions qui échelonnent leur parcours.

La ville de Saint-Denis ambitionne de proposer une offre croissante de services numériques aux usagers du territoire et d’accroître la modernité numérique de l’administration. L’objectif est de s’emparer des possibilités offertes par

Le Projet éducatif de territoire (PEDT), adopté en 2015, porte une politique éducative ambitieuse qui se décline sur les trois temps – scolaire, périscolaire, extrascolaire – de l’enfant de 0 à 18 ans : il fixe pour objectif de construire un environnement éducatif épanouissant, d’accompagner l’enfant dans son parcours et de forger la citoyenneté.